視力1.0是不夠的 – 談視覺與閱讀的關係

研究顯示,可能有將近20%的學齡兒童有潛在的視覺問題,這些未被發現的視覺問題會影響學習表現,這些兒童大部份都可以通過學校的視力檢查,視力也可達到1.0,但視力1.0的兒童意味著他們的遠視力正常,但仍可能有其他方面的視覺問題。諸如,無法進一步檢測斜視、看遠看近的快速變焦或能否順利沿著一行字閱讀而不落字。

小學課堂對孩童的要求是不輕鬆的,尤其對中低年級學童來說,最有挑戰性的任務莫過於閱讀。閱讀需要學童能正確地使用語言、解碼、發音以及視覺技巧以便能順利地認字並且望文生義,但很不幸的是,大約有20%的學齡兒童需要「使勁地」閱讀,其中有些兒童有學習障礙或閱讀障礙的問題,這是大腦語言中心以及語音處理中心無法正確地解碼文字,無法將文字的形與音做正確的連結,但值得注意的是,這類的兒童有一部份並非真正的閱讀障礙,因為他們的拼音意識及語言處理技巧皆相當良好,是他們的視覺問題阻礙了閱讀的能力。

要在學校成功的學習,兒童除了要有良好的視力外,還必須具備其他同等重要的視覺技能,如:協調眼球運動,順著行列閱讀,而不會錯行或落字;閱讀時必須維持清晰的對焦;在黑板及課桌之間快速的變換焦點等技巧。進而才能解釋及準確的處理他們所看到的訊息,如果學童在這些方面的視覺技能有任何的不足,他們在學校的學習將會遭遇很大的挫折,尤其是在閱讀方面。

缺乏良好基本視覺技能的兒童在學校常常會徒勞無功,事實上「隱蔽」的視覺問題才是造成表現不佳的主因,但老師及家長往往無法將閱讀不良與兒童視覺互相關聯。這些問題相當複雜,不是一般視力檢查就能檢測,因此即使學童的視力1.0也不代表上述的視覺技能都是完備的,必須經由眼科醫師及視光師詳細的特殊檢查才能釐清,不過絕大部分的問題都可以經過適當的治療而改善,兒童的學習成就也會有大幅度的進步。

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